Среди детей с ограниченными возможностями есть дети с нарушением слуха, опорно двигательного аппарата, интеллекта; дети, у которых находят задержку психического развития или общее недоразвитие речи. Очень важно выявить дефект и понять, как он влияет на развитие ребенка; зная это, легче проводить целенаправленную коррекционно-развивающую работу.
Какой же должна быть эта работа? На что надо обратить особое внимание?
Как приобщить ребёнка к знаниям? Что сделать, чтобы обучение было доступно и вы зывало интерес у ребёнка? Думаем, что ответы на эти и многие другие вопросы вы найдёте в этой книге.
Психолого-педагогическое изучение детей с ограниченными возможностями выявило общие, характерные для этих детей нарушения речевого развития, развития восприятия, внимания, памяти, мышления, воображения, эмоционально-волевой сферы, развития моторики и зрительно-двигательной координации, работоспособности.
Оказание помощи таким детям должно осуществляться по следующим направлениям:
— организация предметно-практической дежельности с целью обогащения чувственного опыта ребёнка, восполнения пробелов в знаниях, умениях, навыках;
— дифференцированный подход к ребёнку: необходимо учитывать его возрастные и индивидуальные особенности, качество усвоения им учебного материала, уровень сформированности знаний, умений и навыков, развитие психических процессов;
— формирование мыслительных операций: анализ и синтез, обобщение, классификация, абстрагирование;
— развитие речи в единстве с мышлением;
— формирование навыков учебной деятельности: понимание учебной задачи, умение выполнить её самостоятельно, формирование навыка самоконтроля и самооценки;
— формирование положительного отношения к процессу обучения.
С учётом психологических особенностей детей задания предлагаются небольшие по объёму, с постепенным усложнением, с повторением. Курсивом в скобках даны примерные ответы, которые взрослый должен получить от ребёнка.
Коррекционно-развивающая работа усиливается заданиями, которые выполняет ребёнок. Игры и упражнения, располагаются по двум возрастам: младший дошкольный возраст (3—5 лет) и старший дошкольный возраст (5-7 лет).
Деление это условно; если задания оказались ребёнку непосильны, обратитесь к более лёгкому материалу, а затем вновь вернитесь к заданиям, которые вызвали затруднения, и выполните их.
Опыт работы показывает, что знания, умения и навыки, которые усваивает ребёнок, овладевая содержащимся в пособии материалом, становятся мощным фактором его развития. Через систему педагогических мероприятий вы сможете приблизить ребёнка к уровню развития, которому соответствуют его сверстники.
Материалы книги можно рассматривать как программу обучения, рассчитанную на 4 года. Помните, что в обучении ребёнка с отклонениями в развитии главное — это терпение. Л. С. Выготский писал, что вряд ли разумный садовник будет тянуть растение вверх, чтобы оно быстрее росло. Так и вы терпеливо обучайте своего малыша, и результат обязательно будет. Удачи вам!